据了解，《园林绿化养护》劳动时间课程，是2022年初，浙江农林大学结合学校特色、学生生活，探索开设的一批劳动实践试点课程之一。这些劳动教育课程主要由学校的专任教师和后勤骨干员工共同授课。拥有教师资格证书的专任教师，主要教授理论方面的内容；由后勤骨干组成的授课团队，主要指导学生开展相关的实践、参加相关劳动。由于劳动实践课程形式新颖，内容丰富实用，吸引了很多学生关注，每门课25个名额，一上线就被“抢光”，被称为最受学生欢迎的“金课”。一年多以来，课程不断升级完善，前不久，《园林绿化养护》劳动实践还被认定为浙江省一流本科课程。

浙江农林大学认为，参加劳动、接受劳动教育，是培养德智体美劳全面发展人才必不可少的环节。学校从1958年建校第一天开始，就积极鼓励学生参加劳动。学习使用锄头等工具，更是当时农林学子必须掌握的技能。60多年来，浙江农林大学每个学生从进校开始，都要参加校园绿地管护、寝室卫生清洁等各种形式的劳动。该校老校区的不少老房子、运动场，就是当时的学生共同参与建设的。

为深化学生的劳动教育，浙江农林大学将劳动教育纳入新修订的本科人才培养方案，要求全体本科生必须修读劳动教育课程。本科生参加劳动教育不少于32学时，可认定劳动教育1学分，这也是本科毕业的必备条件。学校希望通过教学改革，真正把劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

该校广告203班的杜素同学表示，在学校开展的劳动实践课中，不仅了解到屋顶花园的概念，而且亲自参与了种植、填土、挖坑、埋土，大家一起团结协作，收获满满。通过劳动实践课，真切感受到了劳动的快乐和辛苦，感受到了团队合作的精神，深刻认识到劳动是光荣的。“我们体悟到，在以后的生活中，要更加懂得珍惜别人的劳动成果，尊重别人的劳动。”

“春耕夏耘，秋收冬藏，浇水施肥。以前，学校的大部分劳动属于课余文化生活，现在学校将劳动课程正式纳入学分体系，充分说明学校对劳动教育的重视程度。”汉语言文学专业的刘雨彤表示，自己很喜欢种植花卉，《园林绿化养护》劳动实践等劳动教育课的开设给她提供了很好的机会，她希望在这门课程中多学习相关的技能，以后可以更好地养护家里的花卉。

说起开设《园林绿化养护》劳动实践等劳动教育系列课程的初衷，浙江农林大学教务处处长郭建忠说：“浙江农林大学在坚持德智体美劳‘五育’并举的基础上，强化劳动教育在人才培养过程中的重要作用，并将耕读教育与劳动教育有机融合。我们希望结合学校特色，加强农业特色通识教育课程体系建设，体现现代农业新技术新业态新变化，强化生态文明教育，培养学生“大国三农”情怀；同时加强学生劳动教育，树立学生学农、知农、爱农、强农、兴农的理念，培养学生肯干、实干、能干的良好品质。”

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1763416497313013154&wfr=spider&for=pc ：钱江晚报2023.4.17